周易算出逃课学生学号原理
本文为小编答【悟空问答】邀请问题“如何看待成都高校老师用周易算出逃课学生学号？”所作。
原文地址为：https://www.wukong.com/question/6476305049415844109/
就原文整理下以及发表点自己的看法。
10月16日，成都体院的一堂中西方文化专题课的内容刷爆了不少体院学生的朋友圈继而走红网络。因该课程的老师—宗争，其用“卜卦”的方式，算出了该堂课 3 名逃课学生学号。而此“神举”也迅速走红网络。
昨日，宗争向记者道出了事情的起因，此为其所述：“其实这次的推算是即将讲到的课程新内容，我只是给他们做了一个预演。”而成都体院学院相关负责人表示，这次事件可以算做一个教学案例，而不是一个普遍现象，该做法可以让学生更直接的了解优秀的中国传统文化，提升学校学习积极性。
图片与科学 or 迷信？对成都高校老师用周易算出逃课学生学号的反思原题无关
那他本人还怎么说的呢？
宗争接受记者采访时说，昨日的“算卦”其实并没有学生说的那么神奇，“上课的这个班一共58个人，上课的教室一共60个座位，但是还空了5个，所以扫一眼就知道有3个人没来。”宗争说，因为如果要点名的话，比较费时间，加之当时有学生开玩笑称，让我猜猜是哪三个人没来，所以我就用梅花易数进行了一个简单的推算。
梅花易数
“通过起卦等一系列推算，我算出了4个数字，24、30、50、56，其中24、40、56这三个数字是没来的那三位同学的学号尾数，没想到这个简单的推算会引起这么大的反应。”
结果呢？
三个逃课的学生，中了两个，还剩一个是其算出结果的中位数。其所用为梅花易数。
之后这件事在各大媒体引发热烈讨论，各种观点也争论不休。
下面引用一位大神的看法（来源于知乎作者：济丞）：
刚接完客，看到这个消息，觉得有点意思。
时代的发展，我道复兴，日渐昌隆，朝廷也是保持暧昧的态度，任我道发展，这是好事。
若真只是通过梅花算出学号，而且基本是4选3全中，虽然梅花俺用的不多，想来也是很有难度的，而不是很多人说的，只是基本技能，这可是同一事件不同的几个对象取数，而不是单一对象。
如此说，这位老师的技术，值得佩服。
然，钱钟书大人说过一句话，不识字的人被识字的人骗，识字的人被书刊报纸文化骗。
抱着敬仰，学习的态度，在下用看到这个消息的时间，也起了一课，以供参考:
其卜卦图
论事件，发用玄武在午，落在日辰申上，玄武是盗神贼神，午做道路，申为白虎，也主道路，且是玄武乘神之驿马，可以视作逃课的学生，学生在路不在课堂，也符合这个事件的事体。
论消息真相来龙去脉，元首课，事起上端，领导，干上天空乘败气，支上玄武亦是败气，前两课主“我”，后两课主“他”，一四合，二三暗合，发用玄武，中传天后入墓受辱，末蛇长角，是非不断。太具体就不说啦，说了只怕成为众矢之的。
天之道，不争而善胜，不言而善应，不招而自来。我辈中人，当披褐怀玉，踏踏实实作学问的好。
希望这位老师，不要太受这次事件前因后果的影响。不过传见午辰寅，纵然有所动摇，想来也有化解之机。
周易八卦图
而网上激烈的争论却有些变了味道，就好像是一些不懂的人拼命去神化玄学，另一些不懂的人又拼命贬低玄学。两边争论的喋喋不休。而真正懂行的人呢？偶有透漏两句原理以及说些例证的。但是却没什么人去关注。
先不说起算卦事件真伪如何，本来学校或老师出发点却是好的，其是为了激发学生对传统文化的兴趣。然而网络上的风向却是一群对该老师做法深信不疑的人攻击具有怀疑和求证精神的人，给人扣上“迷信科学”、“不尊重传统文化”的大帽子。既没有科学求索精神，也没有理性辩证的自由，错不在易经，在于不能独立思考的人。
周易
这件事本身真伪又有何关系？周易本身是具有其独到价值的，而且易经本身是对六十四卦的解读，也就是民间通俗的说的摇卦。这个主要是针对具体事情的预测。何况《周易》是中国传统思想文化中自然哲学与人文实践的理论根源，是古代汉民族思想、智慧的结晶，被誉为“大道之源”。内容之丰富，对中国几千年来的政治、经济、文化等各个领域都产生了极其深刻的影响。《易经》为群经之首，设教之书。
有时候只不过些东西玄乎其玄（玄学）、又没有太具体的论断和解释，而且实离大众的柴米油盐着实太远，所以不被理解或被迷信化也属正常。
周易八卦图
但是呢？科学与玄学的争论自科学诞生以来从来就没有停止过，不是一朝一夕能争论出个结果的。罗家伦有一本书《科学与玄学》就是专门说两家之争的。有兴趣可以看下。我以为科学也好，玄学也罢，存之即有合理和可取之处，不懂不可往下论断！至少我以为当今世界没人敢说自己完全读懂了易经。
人们对未知的不认同度自古有之又可以理解，比如中世纪提出“日心说”的哥白尼，在当时的环境科学和巫术也没有多大区别了？那这件事情各位看官您怎么看？欢迎在评论区发表您的看法~小编洗洗睡了
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