掌握自己命运的女名人

近日，#女校长让1600多名女孩走出大山#的话题上了热搜。

众所周知，对大山里的孩子，尤其是女孩子来说，学习是他们最渴望的事情。因为只有学习，她们才有改变自己命运的机会。

然而在一些经济欠发达地区， “重男轻女”的落后思想仍有遗留。很多农村父母依然觉得“女子无才便是德”，“女娃读书有什么用？”这种声音还是甚嚣尘上。这也导致了农村女孩读书率不容乐观。

初中毕业后，很多农村父母就会让女生辍学打工，或者嫁人。

所以，农村女生的上学之路十分坎坷。

而在偏远的云南地区，有一位女校长看到了这一点， 她放弃了优越的工作条件， 毅然投身深度贫困山区教育扶贫主战场，坚守滇西贫困地区40多年。

她叫张桂梅。

张桂梅在云南丽江华坪县建立了一所针对贫困山区家庭困难女孩的全国第一所全免费女子高中，只招收女生，而且完全不收学费。

她的这项行为，也使1600多名贫困家庭女生圆梦大学，其中不乏浙大、厦大等名校。

张桂梅用自己的心血托举起贫困家庭孩子的希望与信心，走出大山的女生， 获得的不仅仅是一个求的机会，更是一个改变命运的机会。

张桂梅校长做的这件事也感动了无数网友，他们纷纷留言，为女校长点赞。

正如《学生最需要什么》书中写道：赚钱并不是吸引人们从事教育事业的原因。人们之所以选择教育事业，是因为想作出改变——改变孩子的人生，把智慧传授给下一代。

很多老师在面对教学工作时容易陷入到“一直以来都是这样做”的窠臼当中，然而教育和教学是需要创新的，就像我们前面提到的张桂梅校长，大胆的改革创新，让农村女生有了受教育的机会。张校长用自己的努力，改变了这群女生的命运。

01 勇于创新，激发学生的创造力

学习不应该仅仅局限于教室，学生们也不能因为放假了就停止学习。事实上，学习可以随时随地发生。

但是作为教师，是否能利用这些碎片时间来激发学生学习呢？

这就要求老师在教学上具有创造力，虽然创造力不是与生俱来的，但是通过努力和实践，最终都会获得。

针对创造力的问题，《学生最需要什么》中提出了两个方法，可供大家参考，老师们也可留言说说自己的建议。

1. 改变课堂授课方式

为了让学生充满好奇。老师可以把教室布置成其他样子。

书中作者举例写道，他将周五的课程实施转型，并对学生们保持神秘感，这样那天就变成了“不可错过的星期五”。

同时，作者将周五的教室布置成了手术室的样子，学生们会穿上“手术服”，整堂课下来，给学生们一种与众不同的经历。

这种方法适用于特定的课堂，比如中学有关于小说的课文，老师可以让学生表演其中的环节，例如《兄弟阋墙》等。

2. 不害怕冒险

教育工作者的工作向来不能墨守成规，因为即使计划做得再周详，实际工作中也会出现各种各样的意外，甚至是一些陷阱。

所以，在教学过程中，老师不能害怕冒险，从而不敢尝试新鲜事物。

就像冒险攀登时，树枝有可能被折断，我们必须抓住另一根树枝以防脱落，但是它也许不会被折断，让我们爬得更高。

创造出一些全新的事物，让整个班级甚至整个学校的学生们的想象力更加丰富。这时，你就会明白，你的学生正在学习并使用他们的创造力、好奇心和发现能力，而这些能力在他们离开学校后仍然有用。

02 做学生的“啦啦队长”，每个孩子都需要一个支持者

我们都读过名人传记，无论是成功的企业家、运动员、作家、艺术家，他们当中的很多人，都把自己的成功归功于那些在成长中支持他们的人。

例如曾经很火的纪录片《福原爱：镜头下的四分之一个世纪 (2017)》，其中就记录里福原爱学习打乒乓球的经历。

福原爱的妈妈是她学习乒乓球路上最好的伯乐。

失败的时候，妈妈给予直接鼓励。这是和孩子共同成长的很好一课，为日后孩子应对困境，打下良好基础。

作为教师，我们也要鼓励和支持学生，让他们知道我们相信他，并且愿意支持他们，成为他们的“啦啦队长”。

缺乏成功的原因，与其说是害怕失败，不如说是缺乏鼓励，老师的一些言语动作，有能力摧毁或成就那些每天走进我们生活的孩子。

被鼓励的孩子会更加自信、自豪，认为自己有能力，也愿意尝试做更多的事情。

其实，每一个老师都是孩子的“啦啦队长”，我们可以唤醒孩子心中的冠军，赞美他们，无条件的爱他们，因为所有孩子都需要鼓励。

03 不设限制，把决定权交给学生

很多时候，并不是学生在限制自己，而是老师在限制学生。老师总是告诉他们，我们认为什么事情可以做，什么事情不可以做。

例如，我们限制孩子上网时间，因为长时间在网络上耗费精力会影响他们的学习。从“你再玩10分钟就去写作业”改为“宝贝，你还要玩多久才能写作业呢？”

如果老师不再限制孩子，而是把决定权交到他们手中，在我们的指导下，学生们会竭尽全力完成。不让孩子们去尝试，我们永远都不会知道他们到底能做什么。

所以，老师要消除对学生们的“限制”，为他们敞开一切可能的大门，还要给学生发言权。老师需要看看他们能做什么，而不是先假设他们不能做什么。

教育工作者应该拒绝说“不”“不能”“不应该”“不会”或“你还不够成熟”，而要始终倾听孩子们的心声。尽管有时意味着老师要放弃一些控制力，把决定权从手中拿走交到学生们的手中，给他们一个展示自我的机会。

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