算命说孩子好动是什么意思

我在线下分享的课上，一个妈妈听完课问我：“老师，我的孩子上课爱动，我很担心他的学习成绩。”细问后得知这个妈妈的孩子是男孩，刚上一年级。每天老师发的上课爱做小动作、不认真听讲的名单里都有他儿子，这让妈妈很苦恼。

有次数学老师特地在班级微信群里和她说，老师正上课做板书，一扭头，发现他儿子不见了，以为跑出去了就赶紧找，结果发现钻椅子底下去了。当她在微信群里看到后，满脸通红，又愤怒又无奈。一来觉得孩子当众被批评自己面子上过不去，另一方面，也很担心自己孩子这样下去，一直不听课，成绩会不会很糟糕。更担心的是，自己孩子不会是多动障碍吧。

她也和老公一起去医院做了检查，医生很严肃地告诉他们，孩子所有指标都正常，不是多动障碍，但她还是很担忧。 这位妈妈的担忧是很多家长特别是男生家长的担忧问题。那到底什么是多动障碍呢？上课爱动的孩子真的就是多动障碍孩子吗？

让我们先了解一下什么是多动障碍。

多动障碍又称多动型障碍，注意缺陷与多动障碍，是儿童青少年期比较常见的一种认知情绪和行为上的障碍，心理学术上又简称为ADHD。

简单来讲就是在家里、学校甚至是公共场所经常表现出与年龄特征不相符的注意力不集中，注意力难以保持长久，小动作比较多，甚至行为冲动等等，严重影响孩子的学习成绩，还有同伴关系以及在学校方面的适应能力困难。

我们了解了多动障碍之后，还要清楚，平常孩子的好动和多动障碍之间的差别：

1. 注意力和兴趣方面：多动障碍的孩子没有兴趣爱好，任何时间都做不到较长时间集中注意力；但是好动的孩子会在他所喜欢的事情上专心致志地持续很久，并且不喜欢被人干扰和打断。上课和写作业是没办法专注，主要原因是因为对学习缺乏兴趣。

2. 行动方面：多动障碍孩子在行动上很冲动，他们控制不了自己的行为；好动的孩子在行动上有一定目的，并且很有计划。

3. 自制力方面：多动障碍的孩子在陌生环境无法控制自己，会被指责没礼貌、不懂事；好动的孩子在陌生的地方会自我控制，安分守己，不乱吵闹。

根据上面三点对比，家长们可以简单评估一下自己的孩子是属于多症还是好动，相信很多孩子仅仅是好动。

面对好动的孩子，我们怎么做能更好地引导和陪伴他们，给他们更好的教育环境帮助他们健康成长呢？以下三点希望能帮助到各位家长们：

1、接纳孩子本来的样子，让孩子感受到父母的爱

孩子上课爱做小动作，没办法集中精力上课，这样的行为实际上是孩子的真性使然，家长要做的不是担心，而是欣慰，毕竟孩子能呈现他本然的样子，证明你的孩子在前6年的成长环境是很滋养和健康的。

作为80后、90后的家长，很多都体会过小时候为了做乖孩子、乖学生而压抑自己这种经历，这样的滋味并不好受，因为长大后很多人并不知道自己到底想要什么，活得很是辛苦。

所以，首先我们尊重孩子的真实样子。让孩子知道，他们无论什么样，爸妈都爱他们。

最近的《奇葩说》第6季火热上线，其中哈佛博士、“学霸型辩手” 、90后女孩詹青云脱颖而出，成为本季最有希望夺得“奇葩王”的辩手之一。

但小时候的詹青云却是一个开窍晚、学习差、最让老师烦的差生。有位老师甚至当着全班同学的面说她是“笨猪”。

即便如此，詹青云的妈妈依然自信地告诉她，说妈妈会算命，詹青云到了四年级就会变成好学生；即便到了四年级成绩没有起色，妈妈也依然轻松地告诉詹青云，妈妈上次算得不对，这次重新算了，变成好学生的时间是在初二。让詹青云在妈妈满满的母爱中被滋养，并自信自己一定可以成为好学生。结果，到了高一，妈妈的预言终于成为现实。

所以，我们要学会接纳孩子本来的样子，并对孩子有足够的自信，将这份自信传递给孩子。孩子会在这份自信中按照自己的步子更好地成长。

我们除了给孩子一个充满接纳和爱的家庭氛围之外，也要做好和老师的沟通。

2、 多和老师沟通，家校共育助力孩子改变

一个班级的老师要兼顾每一个同学，有时难免会着急或者有情绪。面对老师的投诉，家长要做的是：首先充分相信自己的孩子没有问题；其次真诚地和老师沟通，积极配合老师的同时也要学会反向管理老师对孩子的态度。当然这点需要智慧和勇气。

我的儿子上一年级的时候，上课也很爱动，每天都会被老师投诉，当时的成绩也很差，有一次，语文老师叫家长把我老公叫到学校去了，劈头盖脸就是一顿说。因为老师恨铁不成钢，难免言语中有过激之处。

当时还有一个问题，班上有同学看儿子成绩差还老被老师责骂，在儿子被罚站的时候跑去笑话儿子，说老师让他转学，不要在这里上学了。这对儿子造成了比较大的心理创伤。

得知情况后，我是很生气的。但老公经过思考之后，并不善言谈的他还是公开在班级微信群里发了一段话给老师，大意是我的儿子成绩确实暂时不好，但他是一个善良、有爱心的孩子，并罗列了孩子的一堆优点，把当时我买的一本关于孩子成长的书里7岁孩子的特征写出来。希望老师能全面看待一个孩子，而不是一味的只拿成绩来定义一个孩子。孩子需要的是鼓励和支持。

结果，老公发完微信后的第二天，老师竟然一改往日对儿子的批评，而是专门走到儿子面前，轻轻摸着他的头，说他最近有进步。

从那天开始，儿子上课时被老师点名的次数越来越少，成绩也一点点有进步。到了三年级期末，他的语文成绩从一年级第一次的46分提升到了92分，并拿到了语文进步奖的奖状。

所以，和老师积极沟通是很有必要的。我们要让老师知道我们是愿意好好教育孩子的，另外，当老师对孩子有想法时，我们也要有自己的态度让老师能够多一些耐心给孩子。相信大部分的老师，只要真诚地沟通，都愿意和家长一起给孩子更好地教育环境。

除了上述的做法之外，还有一点也很重要，就是要帮助孩子发现他们的优势所在。

3、 帮助孩子充分发现、发挥、培养自己的优势

只有在充分利自身优势的基础上，我们才可能战胜自身的弱势获得成功。 --亚历克丝·林利。

著名牙买加跑步运动员、足球运动员尤塞恩·博尔特。小时候非常的调皮，有一次，他把父亲最亲爱的帽子里填充上棉花当足球踢，父亲发现后要收拾他一顿，但结果非常郁闷，因为父亲发现根本追不上博尔特，于是父亲开始关注他的跑步特长。

博尔特最开始并不是接受田径训练，而是加入的板球队，一次偶然的机会，教练发现他跑得速度非常快，于是建议他练练短跑，也得到了父亲的支持。

从此开启了博尔特的跑步生涯。因为这一优势给博尔特带来的自信，在成长的过程中，即便遇到各种阻扰，包括他身高过高带来的限制，但博尔特克服所有困难，最终破茧成蝶，成为2008、2012、2016年奥运会男子100米、200米冠军，男子100米、200米世界纪录保持者。

所以，家长要做的是多去发现孩子的优势，多给予鼓励。让孩子知道自己的优势部分，并从优势部分去提升自己。同时，也要让孩子明白，上课爱动是他的特质，并不是缺点。可能这一个特质在上课的时候，会被认为是弱势，但可以通过自己的其他优势部分出发，孩子在优势上会做得更好。

孩子虽然上课好动影响听课效果，但是他很愿意进步，就可以跟他说，他很上进，每天只要进步一点点就很好。让孩子知道，只要愿意上进，慢慢改变，就能有好的进步和提升。